■生徒募集要項

■小学6年生のみ募集
・中学受験国語は、お子様が塾における中学受験指導を一定期間（1年以上）受けられていたことを前提とした場合、入試までに半年程度の指導期間があれば対応力練成が間に合います。

■教科指導料：6,500円／1時間につき　
※教材費、相談費用等は一切かかりません。
※入会金、解約金等も一切ご不要です。
■交通費：実費（燃料費のみ）
※一律に往復料金を頂戴いたしております。予めご了承くださいませ。
■出張可能地域
・千葉県習志野市を起点として、自家用車を使用し、以下地域に出張しております。
①東京23区：環状八号線付近まで出張可能です。
②千葉県北西部：移動ルートの都合、一部地域を除きます。ご相談ください。

■過去の主な出張地域
・東京都：足立区、荒川区、江戸川区、葛飾区、北区、江東区、品川区、渋谷区、新宿区、杉並区、墨田区、世田谷区、台東区、中央区、豊島区、練馬区、文京区、港区、目黒区
・千葉県：市川市、浦安市、千葉市、習志野市、船橋市、松戸市、八千代市

■指導回数：１回／週 ※ご相談に応じます。
■指導時間：２時間
■ご注意
・子どもの本質的な学力の育成と実力構築、および入試本番における「絶対的対応力」の練成を主眼に指導を行っております。逆算的視点の欠如した「テスト対策」など、目先の成績推移にのみ過度にとらわれた指導へのご希望は承っておりません。

■体験授業

・所要時間：約2時間（授業に約1時間40分、保護者様とのご面談に約20分）
・文脈・内容把握力等の読解力、論理的思考力、要約力等を診させていただきます。
■体験授業のご費用
・6,000円（交通費込み）
※授業1回分（2時間分）のご費用です。
■教材
・実力診断にふさわしい教材を当方でご用意致します。
■その他
・自家用車（3ナンバー）でお伺いします。ご自宅に駐車場が無い場合には、コインパーキングを使用します（費用負担はご不要です）。
■体験授業のご見学
・保護者の方にもご同席いただき、体験授業の様子を直接ご覧いただくことで、お子様の国語力の現状把握ができ、当方の指導理念や指導スタイル等についてもより深くご理解いただけます。
・体験授業は正規の指導契約を前提としておりませんので、どうぞお気軽にお申し込みください。

■家庭教師は３人比較しましょう
・指導スタイルの異なる複数の家庭教師（なるべく3人）による体験授業をお受けになり、その指導方針や指導内容、指導スタイル、先生とお子様との相性等を総合的に勘案し、お子様にとって最もふさわしいと思われる先生を選んであげてください。
※1時間の指導料が￥30,000もかかる家庭教師もいらっしゃいますが、「効果が現れず、納得のいかない入試結果だった」といったご家庭からの話も伝え聞いています。「お金を積めば神様に出会える」という幻想にとらわれない冷静さも必要です。

■家庭教師派遣センターや個別指導塾への相談・依頼の際には
・担当者には、「志望校や学習状況」、「子どもの性格や相性」など以外にも、講師に関して、「中学受験指導の専門性」、「国語指導の専門性」、「男性講師・女性講師の別」などについて相談されるとよいでしょう。
・また、指導法については、「国語や記述の指導法」、「対話型授業と講義型授業の違い」、「本質型授業とテクニック型授業の違い」などについての知識も得たうえで、子どもに合った先生を選んでもらえるよう要望してください。

■お問い合わせ

・電話：０４7‐４５１‐９３３６
・お電話が繋がりやすい時間帯は午前10時～午後2時です。
・小学校の季節休暇中、および12月半ば以降は指導のため午前中から不在にしている日が多く、ご不便をお掛けする場合もございます。後ほど折り返しお電話を差し上げますので、留守録にメッセージを残しておいてくださいますようお願いいたします。

・まずはお電話でお問い合わせください！

・体験授業の実施決定後にこちらの『メールフォーム』より当方まで送信いただき、追って当方よりご案内メールをお送りいたします。

■論理パズル・各種論理

『論理パズル・各種論理』※サーバー移転のため、現在準備中
・「論理パズル」等を数問用い、「論理的な説明のしかた」の練習となるよう、解き方の解説をしました。
・「文章読解や思考法の基本」となる「三段論法（演繹法）・帰納法・背理法・弁証法・類推・仮説形成」について、図を用いてわかりやすく説明しました。

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■指導の特長

■難関校合格のための「本質的学力」と「絶対的対応力」を練成します。
■厳密な読解に基づく「実戦的解答力」と「精度の高い記述力」を練成します。
■口頭での論証や記述訓練による「アウトプット」を通して「説明力」や「表現力」を育成します。
■聞き手や読み手に対する「伝える力」を育成します。
■子どもの「問題解決力」と「主体的獲得姿勢」を育成します。

■指導内容

■読解訓練
　文章を厳密、かつ精確に読解するだけでなく、内容を「多面的・巨視的」に把握するための技術的訓練を行います。「設問の要求を正確に把握」したうえで、その要求に沿って迅速に情報収集を行い、それらを整理・総合し、論理的な把握による解決へと導きます。さらに、読解には論理・分析力だけでなく「対象への共感」や「感性」、「推理・推定力」といった種々の要素も必要とされることから、大人の視点からの補助的指導により、不完全な要素の補完を行います。

■口頭での論証
　設問の要求に沿い、読解、および解法を子ども自身が口頭で論証します。「情報収集→整理・総合→論理構築→表現」というプロセスに則り、論理的な思考力を高め、実戦的な解法の定着を図ります。また、「自分の考えたこと」をしっかりと、かつ論理的に相手に「伝える力」の育成を行いながら、それを記述の精度や表現力の向上にも反映させています。

■記述訓練
　語句の機械的な連結、同意語句の重複、不明瞭な趣意といった、およそ子どもの記述答案にありがちな未熟な表現を徹底的に改め、「決定した趣意に正確に沿った、説得力のある、精度の高い記述力」を練成します。

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■本質的学力と絶対的対応力

■「カリキュラムに沿って教材を無難に消化」していても、あるいは、「模試の成績を維持するための対策」をとり続けていても、『入試本番での対応力』を最大限に引き上げることは困難です。
あるいはまた、「志望する中学校の入試過去問題や類題を無難に消化」していても、「過去問では得点できていたのに」、「過去問との相性はとても良かったのに」といった残念な結果を招いてしまいかねないという入試の厳しい現実をまずしっかりと認識しておかねばなりません。全ては入試本番での対応力の最大限の発揮次第です。

そこで、入試本番での対応力不足による転覆を招かぬために、「合否ラインを余裕で突破するための絶対的な対応力の育成」という観点での学習が非常に重要になります。

子どもは学習状況や精神的成長に伴って日々変化をし、一人ひとりの特性もさまざまに異なります。子どもがその時その場だけわかったつもりになって済ませてしまうような「単発的指導の単純な連続」ではなく、常に最終ゴールを見据えた逆算的視点に基づき、子どもの習熟度や対応力の変化をその都度把握し、見通しを立てつつ、その時点その時点で最も必要な教材を判断、選択し、一つひとつ確実にそれを仕上げてゆきます。そして、学んだことを『自分の力へと確実に変換』させてゆく経験と蓄積を通して、子どもが「入試本番での絶対的な対応力」を存分に発揮できるよう、全力で育成を図ります。

「一つ一つの問題を自らの力で解決し、自らの力で乗り越えられた」という日々のささやかな自信と経験の積み重ねは「揺るぎない自信と確信」へと結実してゆき、それは入試にとどまらず、今後の人生においても、自分という存在の芯となり、何にも代え難い大切な宝物となってくれるものと確信します。